1.古诗3首《绝句》1.惠崇春江晚景1.古诗三衢道中电子课本2.燕子3.荷花4.昆虫备忘录5.守株待兔6.陶罐和铁罐

7.狮子和鹿

课文原文

丛林中,住着一只漂亮的鹿。

有一天,鹿口渴了,找到一个池塘,痛痛快快地喝起水来。池水清清的,像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦,这是我吗?”

鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时侯,忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵,不错,正是脚步声!鹿猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。

鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这次,狮子再也没有追上。

鹿跑到一条小溪边,停下脚步,一边喘气,一边休息。他叹了口气,说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

____________________

本文根据《伊索寓言》改写。

匀称──均匀抱怨──埋怨逼近──接近

犹豫──迟疑别致──独特

忧郁──果断别致──普通

撒sā(撒野)

sǎ(撒播)

挣zhēng(挣钱)

zhèng(挣扎)

称chèn(匀称)

chēng(称号)

同步练习题

1.我会读拼音,还能把词语写得正确又漂亮。

2.巧手填量词,我要争第一。

两()珊瑚

一()清风

一()狮子

一()镜子

一()池塘

一()小溪

3.超级模仿秀(照样子写词语)。

(细细)的腿

()的水

()的天

()的脸

4.读句子,我能用画线的词造句。

(1)我的角多么别致,好像两束美丽的珊瑚。

_______________________________________________________________________________

(2)我的身段多么匀称。

_______________________________________________________________________________

(3)就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。

_______________________________________________________________________________

5.找找填填。

喝渴

(1)鹿口________了,找到一个池塘,痛痛快快地________起水来。

到倒

(2)他看着自己________映在水面上的影子,不解地自言自语:“这________底是怎么

回事呢?”

6.我能按原文填空。

鹿摆摆身子,水中的________也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了,对着池水欣赏自己的________:“啊!我的身段多么________,我的角多么________,好像________________________!”

7.读了《狮子和鹿》这篇课文,我懂得________________________________的道理。

参考答案:

1.镜子倒映摆动

2.束阵头面个条

3.清清蓝蓝圆圆

4.略

5.(1)渴喝(2)倒到

6.倒影美丽匀称精美别致两束美丽的珊瑚

7.提示:既不要因为自己的短处而自卑,也不要因为自己的长处而骄傲

说课稿

一、说教材

《狮子和鹿》是一则寓言故事,课文按事情的发展顺序,生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角,抱怨细长的腿,接着写到狮子扑来了,鹿四条细长的腿让它逃脱了,而美丽的角却让它差点送了命,课文情节紧奏,前后对比分明,语言非常优美,在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。

二、说教学目标针对本课课型特点的分析,结合课前导读提示,我拟定了以下目标:

1.读课文,了解课文讲了一个什么故事。

2.明白课文揭示的寓意,并联系实际说说自己的体会。

3.联系《陶罐和铁罐》,比较两篇课文之间的相同之处。

根据学生的实际情况,我认为明白课文揭示的寓意是本课的教学重点,难点在于比较两篇课文的相同之处。

三、说教学过程(

一)首先我用《陶罐和铁罐》的图片简单地引入新课。再根据以往学习略读课文的经验,充分利用课前的导读提示,让学生明白本课要完成的学习任务。

(二)初读课文,了解大概

1.自由朗读,要求读准字音、读通句子。

2.会读生词,提示里边的多音字。

3.让学生找出词语里边蕴含的反义词,并借助这些反义词说一说课文讲了一个什么故事。再用填空的方式告诉学生怎样简洁地概括。

4.接着借助这个主要内容过渡到鹿赞美角和抱怨自己腿的句子。这个环节中,重点是这两个句子。

①我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚。

②唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢?在这两个句子的朗读中,我在评价语言中给了学生极强的暗示,如:我从你拖长的“啊”里听出了你的自豪;我从你读的重重的两个“多么”里听出了你骄傲。让学生明白这个句子应该怎么读。第二个句子,我将这个带有强烈语气的反问句和陈述句进行对比,让学生体会区别,进而感受到强烈的语气。

5.在学生充分体会到鹿欣赏角抱怨腿的时候,抛出课文最后一句话:两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。并提问是什么使小鹿的看法发生了变化呢?学生默读课文第5、6两个自然段,勾画出相关的语句。并用“因为……所以……”说说鹿转变态度的原因。

(三)提高认识,明白寓意在明白鹿态度转变的原因之后,学生都表示这时候喜欢的是鹿的腿,进而我提出问题既然都不喜欢鹿的角,那我们把它锯掉好不好?老师扮演鹿,学生劝解。在学生劝解的过程中让学生明白看问题要全面,要正确对待优缺点这一寓意。

(四)拓展

1.在学生明白了这一寓意的时候,让学生说说在自己生活中的事例,将理论联系到实际,明白在生活中看待事物不能片面。

2.最后在完成本课和《陶罐和铁罐》比较的时候我先让学生快速地浏览两篇课文,再通过小组讨论完成两篇课文的比较。最后得出结论两篇课文的寓意相同,都是通过一件具体的事例来说明道理的,都采用了拟人化的手法。这其实是童话寓言的基本写法,这一环节是在为语文园地中的习作做铺垫。

教学设计

教学目标:

1.认识称、禁、撒、挣、等9个生字,学写鹿、赏、匀等13个生字。

2.能通课文读出鹿的心情变化。

3.根据词语提示,用自己的话讲述故事。

4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,体会故事中所蕴含的道理。

教学重点:

理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点:

理解故事所寄寓的道理。

教学准备:

教师:制作课件。

学生:预习寓言,完成预习单。

教学时数:

2课时

教学过程:

第一课时

一、情景导入,激发兴趣。

1.课件展示:在大森林里,有一美丽的小鹿,在水边欣赏自己美丽的鹿角。

2.这头鹿也认为自己的角很美,可是它经历了一件事,使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的?

课件出示:“唉,两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

3.引入寓言故事《美丽的鹿角》,板书课题,生齐读题。

二、检查预习,巩固词语

1.课件出示预习单上词语:匀称、不禁、珊瑚、皱起、逼近、撅嘴、抱怨、撒开、凶猛、挣脱。(小老师领读,开火车读)

2.认读多音字:称、禁、撒。

三、通读全文,了解段意  

1.出示句子:鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

2.出示句子:一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”鹿开始抱怨起自己的腿来。

3.出示句子:鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这次,狮子再也没有追上。

这三段话,就像是三幅画面,用三个词语给每幅画加上标题。

4.完成填空,说说课文讲了一件什么事?

丛林中,一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时,却是鹿那_____救了他的命。

5.教师小结:能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容,也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。

第二课时

一、品读语言,感悟文本

1.小鹿是怎样赞美自己的角的? 

出示句子:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好象两束美丽的珊瑚!”

(1)课文中的哪个词,可以看出鹿觉得自己的鹿角很美?——理解“精美别致”。

(2)它把自己的角比作什么?

(3)此时此刻鹿的心情是怎样的?(指导读出自我欣赏、自我、陶醉、自我赞美、自鸣得意的语气。)

2.小鹿怎么样评价自己的腿?

出示句子:“鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

(1)小鹿为什么会认为腿是难看的?(太细、配不上自己的鹿角)

(2)你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己腿?(不禁撅起了嘴,皱起了眉头)

(3)指导朗读

二、研读心情,体味变化

1.是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢?

2.师范读课文,学生倾听。

3.运用语气词进行想像说话。(小组交流)

课件出示:

(1)当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时,狮子灰心丧气不想再追了:“(),!”鹿长长地舒了一口气。

(2)正在这时候,糟糕,美丽的鹿角被树枝挂住了!凶猛的狮子一看,机会来了:“(),!”

(3)小鹿却吓得直冒冷汗:“(),。”

4.多危险啊,经历了狮口逃生的鹿深有感触地说——

两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。

5.这时,鹿又会对角和腿说些什么?

鹿对角说:“你虽然美丽,但是()。”

鹿对腿说:“你虽然(),但是()。”

三、领悟寓意,升华主题

1.师生交流:从寓言里悟出来的道理。 

2.在生活中,任何事物不可能完美无缺,引出“尺有所短,寸有所长。”

3.学习了本篇课文,知道了事物有它的长处也有它的短处,一味欣赏长处而看不见短处,是不对的;因为它的短处完全否定长处也是不对的,我们要做到扬长避短,发扬优点,克服缺点。

4.拓展寓言故事《朋友与熊》。

两个平常非常要好的朋友一道上路。途中,突然遇到一头大熊,其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树,躲了起来,而另一个眼见逃生无望,便灵机一动马上躺倒在地上,紧紧地屏住呼吸,假装死了。据说,熊从来不吃死人。熊走到他跟前,用鼻子在他脸上嗅了嗅,转身就走了。躲在树上的人下来后,问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说:“熊告诉我,今后千万注意,别和那些不能共患难的朋友一起同行。”

5.教师总结:点明寓言的特点。

板书设计:

7.狮子和鹿

鹿角美丽差点送命

鹿腿难看死里逃生

尺有所短,寸有所长

图文来自网络,版权归原作者,如有不妥,告知即删

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