2021年秋三年级数学期末试卷,题型多样

老子曾说过：“天下大事，比作于细”，细，指细节、细心，“细节决定成败”，这是恒古不变的定律，张瑞敏有言，“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”大到国家大事、时事政事，小到家庭关系、学习行为，细心，都能在其中起到了决定性的作用。

汪中求指出——要想比别人更优秀，只有在每一件小事上比功夫。拿考试来说，我们发现细心的同学总能在考试中多拿几分，正所谓“战场上勇者胜，考场上细者赢！”

下面，胡老师给大家分享一份人教版小学三年级数学上册期末综合测试卷，题目新颖，题型多样，这些题目看似简单，但更多的是侧重学生细心作答的习惯，试题如下：

一、认真思考，仔细填空。（每空1分，共29分）

这道题设计了11小题，涵盖的知识点主要有分数的初步认识、单位的换算、分数的相加减、周长的计算、集合的应用，等等。这些题目考察的多为基础知识，但易错题比较多，在答题过程中一定要细心审题，认认真真地理清题目的数量关系，仔细看清题目条件再计算。

1、用分数表示下面各图的阴影部分。

三个图形分别是圆形、三角形、椭圆形，每个图形的阴影部分都各占了整个图形的几分之一。把一个圆形平均分成3份，阴影部分占了1份，占了整个圆形的1/3，同理，每一个涂有阴影的三角形占了整个三角形的4/10，每一个阴影的圆形占了所有圆形的3/7，或者说是9/21，它表示的意思是：一共有21个圆形，阴影圆形有9个，占了所有圆形的9/21。但从学生答题情况发现学生存在以下两个方面的问题：

①答题马虎，存在漏答、乱写的情况和现象，比如第一个圆形的分数写成3/1，从另一侧面看出学生对分数中分子、分母的理解不够透彻。

②不理解题目的要求，个别学生用分数表示了空白部分，看出学生审题能力的薄弱，也说明了学生的粗心和大意。

2、单位的换算是考试中常考的一种题型，这道题考察了时间单位、长度单位、质量单位的换算，涉及的有：

1时＝60分，1千米＝米，1厘米＝10毫米，1吨＝千克。但在考试时注意两个答题技巧：

①把单位化成相同再进行计算，如在6厘米5毫米＝（）毫米中，由于有厘米和毫米两个单位，首先把厘米化成毫米，再写出答案，因为6厘米＝60毫米，因此6厘米5毫米＝60+5＝65毫米。

②认真思考，但极少数学生马虎大意，把“+”的符号看成“-”的符号，导致计算有误。个别学生在计算后没能根据题目要求答题，如千克+千克＝千克＝1吨，但从答卷中个别学生的答案写成“千克”，虽然他们知道了1吨＝千克，但在答题时却没有细心审题，从而导致扣分连连。

3、在括号里填上合适的单位。

这道题考察的单位有长度单位、质量单位、时间单位。如果老师问孩子们，“1分钟大概有多长？”，“1千克到底有多重？”相信同学们会毫不犹豫地通过实物进行回答，然而，在考试中却又个别学生胡乱答题，更是看出了学生缺乏思考，这些题目难度并不大，但善于思考、细心审题，才是快速答题的关键。

4、1/8表示把一个物体平均分成8份，取其中的1分，每一份都是它的1/8，而3个这样的1/8就是3/8。1可以看成4/4，它有4个1/4。这道题直接考察学生对分数的初步认识，如果学生在答题时被扣分，一方面说明学生对分数的认识并不到位，另一方面看出学生没能掌握一定的答题方法，我们建议同学们夯实基础知识，踏踏实实地把每一个知识点掌握牢固，再通过练习加以巩固，在答题时更要细心思考，结合所学的内容认真答题。

5、这道题考察了倍的认识，这道题的解题关键在于先数每一列图形的个数，再根据题目要求进行答题。根据题意可知，圆柱有3个，正方体有9个，9是3的3倍。除此之外，还可以通过圈一圈的形式加以理解，圆柱有3个，以3个为一组把正方体平均分成3组，那么，正方体的个数是圆柱的3倍。

6、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

比较大小是低年级数学考试常考和常见的一种题型，本题从时间单位、长度单位，以及分数的计算进行大小比较，检测学生对知识的综合应用。

在比较单位不同的两个量时，先把单位化成相同再进行比较。由于1小时＝60分钟，1分米＝10厘米，因此，分＞2小时，50厘米＞45分米。而当比较两个分数时，如果分母相同，分子大的分数就大，分子小的分数就小；反之，当分子相同的两个分数，分母大的分数反而小。同分母分数相加减时，分母不变只把分子相加减。

7、这是一道以时间计算为核心的生活实际问题，答题前需要细心审题，理清关系和条件，根据题意可知三个条件，包括已知条件和未知条件：

①今晚妈妈6:40去跳舞；

②比昨天提前15分钟；

③妈妈昨天几点去广场。结合条件列出关系式，妈妈昨天去广场的时间＝今晚去广场的时间6:40-15分钟＝6:25。

8、善于思考、细心审题，应用所学知识解决问题，是提高答题正确率的前提。这道题考察了周长的计算，第一个图形是正方形，正方形的周长＝边长×4，因此，图①的周长是13×4＝52毫米。图②是凹形，侧重学生对周长概念的理解，周长是围绕图形一周的长度，图②的周长为：4+5+4+5+5+13+13+13＝62毫米。这道题难度并不大，但被扣分的学生也不少，主要是因为学生在计算的时候存在漏加、多加的情况，建议在计算时数清楚有几个几，再通过乘法进行解决，如图②的周长计算中，有2个4，3个5，3个13，它的周长是8+15+39＝62毫米。

9、这道题有一定的难度，共设计了两小题，考察学生对周长的综合应用，它把正方形和长方形的周长相互融合，先通过正方形的周长引出长方形的周长，切合题意，让学生明白题目中都以“一根铁丝”为主线，它的长度不变，无论围成长方形还是正方形，其周长都不变。再结合正方形和长方形的周长公式就可以求出答案。

10、这道题依然考察学生对周长的实际应用，根据右图我们知道了靠墙篱笆的长12米，宽10米，其中，长的一边靠墙，要围成长方形菜地，只要把一条长与两条宽之和就可以了。列式为：25+10+10＝45米。

11、这本题考察了集合的思想，三年级参加运动会的同学为：18+26-12＝30（人）。

二、仔细推敲，正确判断。（对的在括号里打，错的打x）（每小题1分，共5分）

本题共有5小题，涉及了分数的认识、三位数乘一位数、长方形和正方形的特征、时间