第五单元认识人民币
单元教材分析：
本单元的内容是认识人民币，包括认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。教学中结合自己的生活经验和已经掌握的以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
单元教学重难点、关键：
1.重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
2.难点：人民币单位间的换算。
3.关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
第一课时认识人民币（一）(29)
教学内容：教科书第52-53页例1、例2；《课堂作业本》第36页。
教材和学情简析：本课时是在学生认识以内数的基础上进行教学的，跟生活实际密切联系，是属于量与计量的内容。生活中学生跟人民币有一定的接触，认识一些常用的纸币、硬币，但是受当下社会生活环境（购物中多数采用数字化支付，很少有找零环节，另外，随着物价提高，生活中基本没有用到分币。）的影响，学生几乎没有独立购物的生活经历，直接经验非常欠缺的。教学前我们特意安排让学生预学，包括认识各类人民币（样币），认识人民币上出现的大写数字及单位“圆”，和简单的换算等。本课时在学生预学的基础展开教学。
教学目标：
1.认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。
2.通过分类，了解人民币的种类，如按材质分，可分为纸币和硬币两类，按人民币的单位分，可以分元、角、分等三类。
3.通过例举，认识各类人民币，掌握认识各类人民币的方法（读取数量和单位），培养学生思维的灵活性和有序性。
教学重点：认识各种面额的人民币。
教学难点：元、角、分之间的关系。
教学准备：课件一套常用的面额的人民币(不同版本的)
学具准备：1.每个人民币样币一套
教学过程：
一、检学
关于人民币，你已经知道了哪些知识？人民币有什么用处？你用过人民币吗？
二、展开活动
（一）分类
1.你已经认识了那么多人民币，你能给他们分分类吗？
2.展示分类结果。
预设：纸币元
按材质分按单位分角
硬币分
3.例举。
（1）以元做单位的人民币有那几张？你是怎么认的？从哪里认出每张人民币（每个硬币）是多少元？能按从小到大的顺序排出来：1元、（2元）、5元、10元、20元、50元和元。
（2）以角为单位的人民币：1角、（2角）、5角
（3）以分为单位的人民币：1分、2分、5分
（二）进率
1.出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。
2.让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分；
3.出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?
4.导学生想一想：1元等于多少分?
一元硬币换
10个1角硬币换个1分硬币
通过连续换一换，得出1元=分
（三）数一数
1.如有不同的钱币杂在一起，你能数出一共有多少钱吗？完成教科书第53页做一做1。
（1）1元2角；（2）6角9分；（3）2元5角；（4）2元2角
你是怎么数的？
三、巩固练习。
1．课本第53页“做一做”第2题。你是怎么想的？
2．填空。
(1)1张5角饯可以换（）张1角钱。
(2)1张1元钱可以换()张5角钱。
(3)1张1元钱可以换()张1角钱。
3．换一换
70分＝()角3元=()角
8角＝()分10角＝()元
50角=()元20角＝()元
四、作业布置：《课堂作业本》第36页。
板书设计：
认识人民币
1元=10角1角=10分
第二课时认识人民币（二）（30）
教学内容：教科书第54页例3、例4；《课堂作业本》第37页。
教学目标：
1.认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。
2.对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
3.培养学生思维的灵活性和有序性。
教学重点：简单的换算
教学难点：用不同的方法表示出钱数。
教学过程：
一、复习
上节课我们认识了人民币，你会用人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。
二、新授
1．教学例3。
出示1元、5元、l0元、50元、元人民币样币，让学生观察后，教师提问：这几张人民币有什么共同的地方?又有什么不同的地方？交流后小结：都是“元”为单位的人民币，大小不同。
2．教学例4。
这些人民币可以都互换，你知道怎么换？
(1)l张5元可以换几张1元?
(2)1张l0元可以换几张l元?
(3)l张20元可以换几张10元？
(4)1张50元可以换几张l0元?
(5)1张元可以换几张10元?
(6)1张元可以换几张50元?
直接在书上填写，说说怎么想的？在实物投影上换一换。
刚才我们是相同单位的人民币进行互换，不同单位的人民币也能互换吗？
三、巩固练习。
1.课本第54页“做一做”2。
你是怎么想的？根据什么把1元换两张五角？
2．课本第55页第5题。
3．第56页第6、7题。你有几种方法？
四、作业布置：《课堂作业本》第37页。
板书设计：
认识人民币（二）
l张5元可以换（）张1元
1张l0元可以换（）张l元?
l张20元可以换（）张10元？
1张50元可以换（）张l0元?
1张元可以换（）张10元?
1张元可以换（）张50元?
第三课时简单的计算（一）（31）
教学内容：教科书第57页例5、例6:；《课堂作业本》第38页。
教学目标：
1．初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
2．培养学生之间的合作精神。
教学重点：学会简单计算的方法
教学难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题
教学准备：课件
教学过程：
一、复习
口答：1．3元＝()角50角＝()元
2．8元＝()角70角=()元
二、新授
1．教学例5。
课件出示例5，提问：“这是几元几角?”学生回答后，教师板书：l元2角，接着问：1元可以换成多少个1角?1元2角是多少角?你是怎样想的?
学生试回答后，小结：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板书1元2角＝12角。
想一想：18角=（）元（）角
2．教学例6
（1）课件出示例6：从图中可以知道什么？说一说
问题是什么？怎么解决？
5角+8角是几角?
(5角+8角=13角)
还可以怎样表示13角？教师板书：5角+8角=13角=1元3角。
(2)例6第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?教师强调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。
三、巩固练习。
1．课本第57页“做一做”。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
2．练习十三第1、2、3题。
四、作业布置：《课堂作业本》第38页。
板书设计：
简单的计算（一）
l元2角=（）角
18角=（）元（）角
5+8=13（角）13角=1元3角
第四课时解决问题（32）
教学内容：教科书第58页；《课堂作业本》第39页。
教学目标：
1．初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。
2．培养学生之间的合作精神。
教学重点：掌握人民币的计算方法
教学难点：能够运用所学的知识正确地进行简单的计算
教具准备：课件
教学过程：
一、复习旧知
口算
1元8角=（）角
12角=（）元（）角
1元3角=（）角
15角=（）元（）角
二、互动新授
教学例7
出示例7主题图。
用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？
仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？
观察，汇报。
“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。
那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？
讨论，交流，汇报。
组织看书中方案。
引导比较哪种更好。
一共找出几种?
5+8=+7=13
三、巩固梳理，拓展应用
完成课本第58页做一做。
四、课堂小结
五、作业布置：《课堂作业本》第39页。
板书设计：
解决问题
5+8=13（元）
6+7=13（元）
第五课时练习课（33）
教学内容：教科书第59-60页；《课堂作业本》第40页
教学目标：
1.初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。
2.培养学生的实际应用能力。
教学重点：掌握人民币的计算方法
教学难点：能够运用所学的知识正确地进行简单的计算
教具学具：练习中试试看放大图。
教学过程：
一、复习。
1元8角=（）角12角=（）元（）角
1元3角=（）角15角=（）元（）角
二、新授。
1.课件演示（小朋友购买皮球）。谁能用几句话把你看到的讲一遍。
2.提出问题：（1）10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？
如何列式？10-6=4（元）
（2）机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？
该如何列式呢？45—40=5（元）（教师板书）
3.拓展：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？
预设：飞机比机器人便宜几元？
飞机比机器人少几元？
机器人比飞机多几元？……
三、巩固练习。
1.独立完成课本练习十三第2题。
学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。
2.独立完成练习十三，集体订正。
四、作业布置：《课堂作业本》第40页。
第六课时购物中的数学问题（34）
教学内容：人民币的认识拓展课
学情分析：人民币的知识对现在的孩子来说有些陌生了，生活中接触机会极少，甚至个别孩子是购物、“算账”等是零经验，如一位家长说的，他们对金钱是毫无概念。思维水平较好的孩子通过课堂学习，对基础知识的掌握没有什么困难，但是对于一些思维能力娇弱的孩子来说，基础知识都无法掌握，对不同单位人民币换算更是混乱不堪，毫无头绪。遇上一些实践性的作业更是无力，家长也叫苦不迭。为了提高学生对人民的感性和理性认识，专门设计了本课时的活动。
教学目标：
1.借助生活情境，认识价签，知道（小数）点前面的部分表示多少元，（小数）点后面第一位表示的是角，第二位表示的是分，能说出商品的价格是几元几角几分。
2.能够比较价格的贵贱，能够按数量的大小给商品的价格排序。
3.在购物情境中，学会人民币单位间简单的换算，能用加减法解决实际问题，进一步加深人民币的有关知识的体验。
教学重点：认识价签、价格比较，用加减法解决简单的实际问题。
教学难点：知道总价和数量求单价，把计算结果换算成合适的单位。
课前准备：够买大白兔奶糖两袋（价格分别是6.00元和12.00元）,4袋山楂糖（每袋装10卷，价格2.30元），7袋海苔（每袋6片，价格4.5元），芒果干一袋（15.5元）。
教学过程：
一、创设情境
前几天我们一直在学习人民币的知识，我们手上的人民币样币不能拿去买东西，胡老师钱包里的人民币可以用来购物，今天我就去超市用人民币买了好多的零食。你们想吃吗？“天下没有免费的午餐”，需要大家通过多动脑筋，付出知识经验和聪明才智来换取。
二、认一认，比一比
1.认一认价签。
买了两袋大白兔奶糖，一袋多一袋少，他们的价格会一样吗？从什么地方我们可以知道他们的价格？超市或商店里每种商品都有一个表示它们价格的牌子，叫价签。
我们先来看看小袋的价签。出示6.00，你知道这个表示多少钱吗？
对呀，（小数）点前面的部分表示多少元，（小数）点后面第一位表示的是角，第二位表示的是分，这个价签就表示6元0角0分，在实际生活中，当遇到0角或0分时，就把它们省略掉，直接说是6元。
猜一猜：小袋的奶糖只有大袋奶糖的一半那么多，大袋的要多少钱？出示价签12.00，说一说是几元几角几分。
说一说其他几种商品的价签分别表示几元几角几分。2.30，4.50，15.50
2.比一比价格。
这么多的价格，你认为哪个贵？哪个便宜，你有什么办法可以比一比？
请按从贵到便宜的顺序给她们排一排。15.50＞12.00＞6.00＞4.50＞2.30
如果从便宜到贵可以怎么排？
三、猜一猜、算一算
1.猜一猜：刚才小朋友都能积极动脑，积极发言，很好。胡老师决定把山楂片先奖励给每一位同学，这样一袋里装着10卷山楂片，刚好可以分给一个组，问题来了？一袋山楂片要2元3角，每一卷山楂片值多少钱呢？猜猜看，猜对的还有特别奖励哦？
预设：（1）每卷3角
（2）每卷2角
（3）每卷2角3分
2.验证。他们猜的对吗？这个特别的奖励能给他们吗？
（1）每卷3角，10个3角是30角，是3元，多了。
（2）每卷2角，10个2角是20角，是2元，少了。
（3）每卷2角3分，10个两角是20角，2元，10个3分是30分，3角，2元和3角合起来正好是2元3角，猜对了。
3.算一算.
山楂片每袋2元3角，胡老师一共买了4袋，你知道一共花了多少钱吗？
请把你的想法在1号本子上写一写，看谁能把自己的想法表示出来，还能让别人看得懂！
预设：
（1）2元3角
4元6角
6元9角
8元12角
（2）2+2+2+2=8（元），3+3+3+3=12(角），8元+12角=9元2角
（3）2.30+2.30+2.30+2.30=9.20（元）
交流评价：（1）你是怎么想的？
（2）他们的方法你看得懂吗？这样计算对吗？
小结：可以价格分成几部分，把相同单位的数先相加，再把几部分相加，在实际生活中遇到满10角或者满10分的要把它们换成元或角做单位的数。
4.分一分。
请猜对的小朋友当小助手，把山楂片分给每一位同学。分之前，大家相来看看，胡老师买的山楂片够不够分？你是怎么知道够不够的？
每袋10卷，4袋就有4个10，是40卷。分给40位同学刚好每人一卷。
4.摆一摆。
波力海苔每包4.5元，里面有10小袋，每个小袋要多少钱？想一想：可以怎么样付钱？请你用样币把它摆出来，如果摆对了就给你一小袋海苔作奖励。
你是怎么付钱的？有几种方法？
预设：
（1）4张1角加一个5分
（2）2张两角加一个5分
（3）4张1角加一个2分、3个1分
……
如果没有1角和分的样币，你有办法付钱吗？
四、课堂总结
1.这节课你喜欢吗？你是怎么想的？除了吃，你还有别的收获吗？
2.延伸：今天胡老师去超市购买这些零食需要多少钱吗？我是用现金支付的，不到元，先付给营业员阿姨1张元人民币，她找给我多少钱呢？出示1张20元，1个1元硬币，2个1角硬币。试着算一算。
五、作业布置：《作业本》第41-42页。
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