在课程嬉戏化观念的领导下，咱们成心识地去捕获幼儿的爱好，谛听幼儿的声响，以此来试图熟悉幼儿的阅历并根据幼儿认知特性和春秋特性来推动课程的推行。
云对雨，雪对风，晚照对晴空，来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。咱们走进大果然，坐着、躺着，风暗暗的。此时，儿童对话石头，产生风趣而伶俐的故事，生存的开心未几也不少。
脍炙人口——
1.
园内遇石白沙池~
“咦，这石头尚有标致的斑纹！”
“这块石头何如这么硬呀！”
“这两个为甚么不相同？”
“这块大石头好重啊，它长得好似大象鼻子相同。”
……
第一次
?数数小石子儿。?细细瞧着、摸着，感知滑腻与粗劣。第二次、第三次
带上小罐子、小杯子，捡拾小石子儿。
在清白的沙池里捡拾各类百般的小石头对儿童们来讲是个趣事儿。一个、两个、三个......看着攒得越来越多的小石头，儿童们甚是知足。瞧！他们细细地寻着，你一言我一语，急着分享本身找到的石子儿，再翻来覆去地玩弄，屡屡不舍告辞。
碰到大石头，儿童们会何如？
小树林~
石头很重吗？我来抱一抱！
一同来推一推！
一单方抱，两单方抬，不少人推，石头一丝不动。“这也过重了！我使出了尤其大的气力，手都红彤彤的。”乐乐感喟道。儿童们碰见石头形成的猎奇，在料想、试验、考证中取得开头的认知，几个“大块头”尽管斑纹不相同，长相不相同，但尤其极重！
教员小记：各类百般的石头诱发儿童们的议论，咱们遵从幼儿爱好，走进石头的天下，用盛开锐敏的心感知石头的百般性，在确实的情境中恣意享福寻求、发掘和创作的兴味。
2.
园外寻石~儿童和家长一同在园外处处找寻石头，下学路上、漫步途中在搜聚中进程中感知石头的性命和生存处境的瓜葛，促进亲子感情。
01
长江边的石头是螃蟹的家
02
踩着鹅卵石的路，足底麻麻的。
03
第一次见东大巷石碑。
04
这是石头鱼缸么？
05
踏上石板路。
06
一次碰见石磨。
儿童们将本身找到的石头纪录下来。
教员小记：咱们和儿童停止了换取、议论、分享。基于儿童的爱好点，
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